0‑3. предмет

Первым в этом ряду стоит предметное освоение мира. Пик его приходится на начало жизни до трёх лет. Ребёнок осваивает мир, находящийся вокруг него, через освоение окружающих предметов. Он пробует их на ощупь, на вкус, на вес. Он осваивает цвета предметов, их яркость или тусклость и т. д. Ребёнок изучает вещь. Потом бросает её, переходя к следующей. Какие‑то из вещей становятся любимыми, какие‑то нет. (Но это вопросы из другой области знания.) Знаковое слово данного этапа «ПРЕДМЕТ».

В принципе, в этом утверждении нет ничего нового. Ещё Эльконин[19], работы которого изучаются в большинстве педагогических и психологических вузов страны, утверждал то же. Правда, на первые полгода‑год жизни он выделял как ведущую деятельность общение ребёнка с матерью (или её аналогом, т. е. с тем, кто за ним ухаживает). Потом действительно шла деятельность предметного освоения, потом игровая деятельность, потом учебная (она приходилась на начальные классы, когда ребёнок часто достаточно охотно учится). Затем социально значимая деятельность (она ложилась на сложный подростковый возраст, когда интерес к учёбе нередко падал, зато начинались «подростковые похождения»); и деятельность профессионально ориентированная (старшие классы и студенчество).

Таким образом, в начале «Лестница Странников» фактически совпадает с теорией Эльконина.