Далевские чтения - Сборник

Особенности произношения городской молодежи (на материале речи студентов канского педагогического колледжа)

 

Самойлова Ирина

Канский педагогический колледж

 

Человек веками совершенствовал свою речь, берег ее и сохранял. От наскальных рисунков до компьютерных страничек – таким был долгий словесный путь во времени. Но, в зависимости от различных условий, исторических событий, народы заимствовали слова друг у друга, утрачивали неупотребляемые в обиходе. Сегодня, подчас не задумываясь особо, люди искажают слова, сокращают их для быстроты и простоты речи, неверно ставят ударение. О том, как правильно произносить слова, говорит нам акцентология - наука, изучающая правила постановки ударения. Но, придаем ли мы ее изучению должное внимание? Сегодня, как отмечают специалисты в области исследований языковой среды, выросло целое поколение людей, не придающих особого значения несоответствию речи установленным нормам.

Еще Яков Карлович Грот писал: «Если кто захочет определить, почему в одном слове ударение на таком-то месте, а в другом, сходном с ним по образованию и по роду выраженного понятия, ударение не на том же слоге, такое старание будет бесплодным. 

В настоящее время большое количество людей не знают акцентологических ном, произнося слова с неправильно поставленным ударением, будучи полностью уверенными, что оно произносится ими верно. Норма в таком случае не воспринимается на слух, и для многих оказывается неприемлемой. Причиной такого отрицания установленных норм является влияние на человеческое сознание различных факторов, одним из которых являются средства массовой информации. Зачастую не совсем грамотные шоумены, политики, звезды кино и эстрады не соблюдают акцентологических норм, прописанных в орфоэпических словарях. Люди, привыкшие доверять своим кумирам, воспринимают допущенную ошибку как норму и применяют ее в своей речи.

Значительное влияние на акцентологическую грамотность человека оказывают учителя. Наделенный негласным авторитетом и профессиональными полномочиями обучать людей, педагог не имеет права не соблюдать акцентологических норм, так как от его, в первую очередь, знаний зависит уровень акцентологической грамотности доверенных ему детей. В связи с этим актуальным представляется исследование акцентологической грамотности студентов педагогического колледжа, в особенности, проживающих в Канске, так как именно они в будущем составят основной фонд педагогов города.

Чтобы выявить особенности произношения городской молодежи, был проведен эксперимент.

Данное исследование по выявлению особенностей произношения городской молодежи, обучающейся в Канском педагогическом колледже, проводилось в течение первого месяца 2007-2008 учебного года среди студентов первых курсов факультетов «Английский язык», «Русский язык и литература», «Коррекционная педагогика в начальном образовании», «Математика» и «Технология».

На предварительном этапе была проведена работа с четырьмя учебными пособиями по культуре речи, которые используются преподавателями русского языка и культуры речи в учебной практике. Библиографические данные этих источников вы видите на слайдах.

Каждое из этих учебных пособий содержит словарь трудных слов. Из слов, входящих в состав этих словарей, был составлен словник, включающий в себя 110 слов, который в дальнейшем получили испытуемые с целью проверки их акцентологической грамотности. 

В ходе анализа словарного минимума был определен частеречный состав в процентном соотношении. Из данного состава следует, что наибольшую часть словника составляют имена существительные. Второй по численности группой являются глагол и его формы. Третьей группой были выделаны прилагательные. Единично представлены наречия.

По Результатам исследования можно проследить регрессивные тенденции в развитии акцентологических норм. Многие из слов, отраженных в словнике не нашли свое нормативное закрепление в речевой практике.

В ходе анализа проведенного исследования были выделены существительные, которые вызвали наибольшее затруднения у испытуемых, такие как Еретик, знамение, коклюш, приданое, столяр, цемент, щавель.

Среди прилагательных наибольшее количество отклонений от акцентологической нормы выявлено в словах давнишний, костюмированный, языковая (колбаса), языковая система.

Среди глаголов затруднение вызвала постановка ударений в словах: баловать, забронировать (покрыть броней) забронировать (номер в отеле), углубить, ходатайствовать.

Наибольшее затруднение у испытуемых вызвали все сложные слова, представленные в акцентологическом минимуме: вероисповедание, газопровод, нефтепровод.

Такие результаты можно объяснить тем, что данные слова редко используются в речи студентов, так как имеют религиозную или профессиональную, юридическую  тематику. Так же характерна путаница в явлениях омонимии. В сложных словах, возможно, трудность заключается в длине лексической единицы, редкость ее использования в обиходе.

Таким образом, трудность вызвали слова, которые не входят в активный лексический запас студентов. Некоторые слова в исследуемой литературе устарели, а в отдельных словах, таких как гусеница, крапива, по определению не может быть допущено неверное ударение. Из вышесказанного можно сделать вывод, что исследуемый минимум не адаптирован под реальную речь студентов. Поэтому авторам стоит более критично подходить к отбору материала, предварительно проведя подробные исследования речи молодежи, что входит в перспективу нашего дальнейшего эксперимента.