§ 3. пучки окружностей

Мы познакомились с понятием радикальной оси. Возникает вопрос: а если выбрать некоторую прямую l и окружность w1, то, сколько можно построить окружностей, имеющих с данной окружностью  w1 радикальную ось l? Ответ на этот вопрос дает теорема.

Теорема 3. Через произвольную точку N, не лежащую на прямой l и окружности w1  можно провести единственную окружность w2, такую, что прямая  l есть радикальная ось этих окружностей.

Доказательство этой теоремы разбивается на несколько случаев. Наиболее простыми являются случаи, когда ось пересекает данную окружность или касается ее. Общим является случай, когда окружность w1 не пересекает прямую. Он будет рассмотрен на практике.

                Из теоремы вытекает, что существует бесконечно много прямых, для любой пары которых данная прямая является радикальной осью. Множества таких окружностей принято называть пучками. Выделяют три типа пучков окружностей по их расположению с радикальной осью. Это:

эллиптические пучки (ось не имеет общих точек с окружностями),

параболические пучки (все окружности касаются радикальной оси в одной и той же точке),

гиперболические пучки (радикальная ось пересекается со всеми окружностями в одной и той же паре точек).

Упражнения

Докажите теорему 3 для случая, когда окружность пересекает радикальную ось.

Докажите теорему 3 для случая касания радикальной оси и окружности.

Постройте окружность пучка, касающуюся данной прямой. Рассмотрите три типа пучков. Исследуйте условия, когда эта задача имеет решение.

Список основных понятий

Секущая окружности. Отрезки секущей.

Пропорциональные отрезки секущих.

Степень точки относительно окружности.

Радикальная ось двух окружностей.

Радикальный центр трех окружностей.

Пучки окружностей.

Контрольные вопросы

Сформулируйте определения степени точки, радикальной оси, радикального центра.

Сформулируйте теоремы 1 – 3. Вычлените условия и заключение. Постройте чертежи к теоремам.

Сформулируйте понятие пучка окружностей. Постройте по несколько окружностей, принадлежащих эллиптическому, гиперболическому и параболическому пучкам.

Поличка Анатолий Егорович

Моделирование с использованием обыкновенных дифференциальных уравнений

Пояснительная  записка

Математическое моделирование – одно из бурно развивающихся направлений современной науки. Сочетание математического и компьютерного эксперимента стало эффективным инструментом в научных и прикладных исследованиях.

Цель предлагаемой программы: познакомить слушателей летней физмат школы с основами математического моделирования. Рассмотреть примеры моделей в различных отраслях знаний. Для этого вводятся понятия дифференциальное уравнение, начальные условия и ряд других. На основе этих понятий вводятся и рассматриваются модели в химии, физике и других науках.

Тематическое планирование

Текст пособия

Дифференциальное уравнение является одним из основных математических понятий. Можно утверждать наверняка, что не найдется ни одного человека, который бы не был знаком с ними. Дифференциальное уравнение – это уравнение для отыскания функций, производные которых (или дифференциалы) удовлетворяют некоторым наперед заданным условиям. Дифференциальные уравнения, полученные в результате исследований какого-либо реального явления или процесса, называют дифференциальной моделью этого явления или процесса. Понятно, что дифференциальные модели – это частный случай того множества математических моделей, которые могут быть построены при изучении окру­жающего нас мира. При этом необходимо отметить, что существуют и различные типы самих дифференциальных моделей. Мы будем рассматривать лишь модели, описываемые так называемыми обыкновенными дифференциальными уравнениями, одной из характерных особенностей которых является то, что неизвестные функции в этих уравнениях зависят только от одной переменной.

В процессе построения обыкновенных дифференциальных моделей важное, а подчас и первенствующее значение имеет знание законов той области науки, с которой свя­зана природа изучаемой задачи. Так, например, в механике это могут быть законы Ньютона, в теории электрических цепей – законы Кирхгофа, в теории скоростей химических реакций – закон действия масс и т.д.

Конечно, на практике приходится иметь дело и с такими  случаями, когда известны законы, позволяющие составить дифференциальное уравнение, и поэтому необходимо прибегать к различным предположениям (гипотезам), касающимся протекания процесса при малых изменениях параметров – переменных. К дифференциальному уравнению тогда приводит предельный переход. При этом, если окажется, что результаты исследования полученного уравнения как математической модели согласуются с опытными данными, то это и будет означать, что высказанная гипотеза  правильно отражает истинное положение вещей.

Пример[2] Химия. В резервуаре имеется 100 литров рассола, содержащего 10 кг растворенной соли. Каждую минуту 2 литра рассола вытекает из резервуара, а 3 литра пресной воды притекает в него. Перемешивание сохраняет одинаковую концентрацию соли в резервуаре. Сколько соли останется в резервуаре через час?

Решение: обозначим через количество соли в резервуаре, через - время, отсчитываемое от начального момента в минутах.

За промежуток времени из резервуара уходит  кг соли [ведь икс – убывающая функция времени, значит,  - отрицательная величина, а  - положительная].

Чтобы составить уравнение, вычислим убыль соли иным путем. В момент  в резервуаре находится (100+) литров жидкости (притекло 3 литров и утекло 2), в ней растворено кг соли. Значит, в одном литре рассола содержится  кг соли. За время из резервуара вытекает 2 литра рассола, значит, количество соли уменьшится на

 кг.

Получаем дифференциальное уравнение

.

Разделяя переменные и учитывая начальные условия , получаем:

,   т.е.     или   .

Подставляя  в последнее равенство, найдем искомое количество соли  (кг).

Пример Электродинамика. Изолированному проводнику сообщен заряд . Вследствие несовершенства изоляции проводник постоянно теряет свой заряд. Скорость потери заряда в данный момент пропорциональна наличному заряда проводника. Какой заряд останется на проводнике по истечении времени , если за первую секунду потеряно 10Кл.

Решение: предположим, что в момент времени t заряд проводника равен . Скорость потери заряда в этот момент равна . Т.к. эта скорость пропорциональна заряду q , то получим следующее дифференциальное уравнение процесса: (1), где k – коэффициент пропорциональности.

Разделяем переменные и интегрируем: .

 => .

Отсюда . Потенцируя, получаем общее решение ,

  (2), (c>0).

Используем начальные условия: при t=0: .

Подставим эти условия в уравнение (2):

.

Закон протекающего процесса:   (3).

Согласно дополнительному условию при t=1: .

Подставим t=1, q=90 в уравнение (3): .

Подставляя  в уравнение (3), получим .

Таким образом, после 10 сек на проводнике останется заряд .

Ответ: закон изменения заряда ; .

Пример Ядерная физика. Скорость распада радия в каждый момент времени прямо пропорциональна наличной его массе. Определить, какой процент массы m0 радия распадется через 200 лет, если известно, что период полураспада радия (период времени, по истечении которого распадается половина наличной массы радия) равен 1590 лет.

Решение: скорость распада радия измеряется его количеством, распавшимся в единицу времени. За малый промежуток времени , истекший с некоторого момента времени t, количество распавшегося радия равно , где m – количество радия в данный момент, k – коэффициент пропорциональности. Это же количество, взятое со знаком «-» (масса убывает), равно приращению массы за время :   (1).

Делим обе части равенства (1) на  и переходим к пределу при . Тогда:    (2).

Таким образом, равенство (2) представляет дифференциальное уравнение с разделяющимися переменными.

Разделяя переменные, получим:    (3).

Интегрируя уравнение (3), найдем: ,

или после потенцирования:    (4).

Постоянную с найдем из начального условия:

При t=0; m=m0, получим: , откуда c=m0.

Уравнение (4) запишем в виде: .

Коэффициент k определяется из дополнительного условия, что период  полураспада радия равен 1590 лет: при t=1590; . Таким образом, , или .

Искомая функция .

Количество радия, оставшегося нераспавшегося через 200 лет: .

Следовательно, через 200 лет распадется лишь 8,5\% радия.

Пояснение: т.к. распадется  радия, то искомый процент равен .

Пример Теоретическая механика. Проходя через лес и испытывая сопротивление деревьев, ветер теряет часть своей скорости. На бесконечно малом пути эта потеря пропорциональна скорости в начале этого пути и его длине. Найти скорость ветра, прошедшего в лесу 150 м, зная, что до вступления в лес начальная скорость ветра ; после прохождения пути S=1м, скорость ветра уменьшилась до величины .

Решение:  Пусть на расстоянии S от начала леса скорость ветра равна V, потеря скорости на пути dS равна –dV (процесс убывающий). Эта потеря пропорциональна V , и поэтому дифференциальное уравнение процесса примет вид:   .

Разделяем переменные: .

Интегрируя, получим общее решение задачи:

  (1).

Найдем частное решение, используя начальное условие: при S=0; . Подставим это условие в уравнение (1): .

Закон процесса:

 (2).

Для определения коэффициента пропорциональности k используем дополнительное условие: при S=1м, .

Откуда: , или  .

Подставляя числовые значение в уравнение (2), получим искомую скорость: .

Итак, скорость ветра, углубившегося на 150м в лес, составит 0,93м/с.

Ответ: .

Пример Биология, процессы прироста. Пусть колония живых организмов находится в благоприятных условиях, благодаря чему рождаемость выше, чем смертность, причем, пространство, занимаемое колонией, и пищевые ресурсы считать неограниченными. Предположим также, что хищников, питающихся организмами данной колонии, нет. Найти закон изменения численности организмов в зависимости от времени, если при t = 0 их число равнялось .

Решение: будем считать, что скорость изменения численности организмов пропорциональна этой численности и  - коэффициент пропорциональности: .

Так как , то численность y организмов в колонии в момент времени t удовлетворяет уравнению: .

Отсюда  (1).

Разделяем переменные: .

Интегрируя, получим общее решение:

(2).

Найдем постоянную c из начального условия: при t = 0; .

Подставим эти данные в уравнение (2):

; т.е. .

Значит, число ферментов в колонии изменяется по законам

(3).

Ответ: число ферментов в колонии изменяется по законам .

Пример Разложение вещества. Вещество A разлагается на два вещества X и Y со скоростью образования каждого из них, пропорциональной количества неразложившегося вещества. Найти закон изменения количеств x и y веществ X и Y в зависимости от времени t, если при t=0 имеем x=y=0, а через час , где a – первоначальное количество вещества A.

Решение. В момент времени t количество неразложившегося вещества A равно a-x-y. В силу условия задачи будем иметь систему

   .                                 (1)

Разделив почленно второе уравнение на первое, получим

,    откуда    .

При t=0 имеем x=y=0, поэтому из последнего уравнения находим C1=0, а значит   .                                                                                 (2)

Подставив (2) в первое уравнение системы, получим уравнение

,

общее решение которого

.

Используя начальное условие x|t=0=0, найдем

так что

.                                                          (3)

Подставляя (3) в (2), будем иметь

.

Для определения коэффициентов k1 и k2  примем за единицу времени час. Учитывая, что   при t=1, найдем

=   .

Откуда

k2=3 k1,  k1+k2 =ln2,

так что     и искомое решение системы (1) имеет вид

.

Ответ: .

Карпова Ирина Викторовна

Теория делимости целых чисел

Пояснительная записка

     В соответствии со школьной  программой по математике некоторые вопросы делимости целых чисел рассматриваются в среднем звене и предполагается что это элементарные вопросы не вызывающие особых трудностей при изучении. Однако, если рассматривать эти вопросы более глубоко и полно, то есть как один из разделов  теории чисел, то это далеко не элементарный раздел математики. В связи с этим, было бы полезно школьникам старших классов, имеющим склонность к математике, углубить и расширить знания по этой теме.

     Предлагаемый курс рассчитан на 20 часов. В программе рассматриваются наряду с уже известными вопросами такими как: делимость двух целых чисел, наибольший общий делитель целых чисел, наименьшее  общее кратное целых чисел и способы их нахождения, вопросы которые в школьном курсе не рассматривались. А именно: формулируются и доказываются теорема о делении с остатком и основная теорема арифметики, подробно рассматриваются свойства простых и составных чисел, на основе теоремы о делении с остатком рассматривается еще один способ нахождения НОД целых чисел (алгоритм Евклида) и применение свойств НОД к решению уравнений в целых числах, а также рассматриваются некоторые вопросы теории сравнений.

Цели курса

     1)Обеспечить усвоение понятий: делимости чисел, деление целого числа с остатком, наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, простое число, составное число, числа сравнимые по данному модулю.

     2)Научить применять полученные теоретические знания к  решению задач.

Тематическое планирование

Текст пособия