§ 11. выразительность речи. тропы и фигуры

Выразительность речи создается за счет тропов и фигур. К тропам относятся: эпитеты (добрый конь, нивы печальные), сравнения (Анчар, как грозный часовой…, пишет, как курица лапой), метафоры (вода бежит, стальные нервы), метонимия (зал поет, аудитория молчала), синекдоха (у него рука в МИДе, Борода, что ты все молчишь ?). К фигурам - гипербола (тысячу раз предупреждала, напугал до смерти), антитеза (велик телом, да мал делом, здесь –честное имя, там – позор), инверсия (…и бегут, и скачут волны, чествовали героя дня всем коллективом) повторы разных типов (есть книги, которые читаются, есть книги, которые изучаются…).

            Задание 239. Найдите эпитеты в данных ниже отрывках из произведений Ю. Нагибина.

            1. Я обонял свежий смуглый аромат ее загорелой кожи и ореховых нагретых солнцем волос. 2. И потом я слишком восхищался Вовкой Ковбоем, его лихостью, смуглой разбойной красотой. 3. Он увидел серое, будто пасмурное, на деле же чистое, лишь не набравшее голубизны небо, яркую рассветную полосу за лесом, седую от росы осоку и черный мокрый нос челнока, торчащий над береговой кромкой. 4. Синяки под его коричневыми задумчивыми глазами никогда не исчезали, лишь меняли оттенок: от багрового до иссиня-черного и горчичного.

Задание 240. Найдите метафоры в тексте. Измените предложения так, чтобы в них отсутствовали метафоры (общий смысл предложений сохраните). Сравните старые и новые предложения и сделайте вывод о функциях метафоры в тексте.

На этот праздник не нужен билет. Кладите краюху хлеба в мешок, проголосуйте попутному грузовику, или садитесь в автобус, или велосипед седлайте, а лучше -  пешком. Пораньше из дому, лучше с самой зарей. Тогда весь праздник  - ваш. Вы увидите, как стягивает солнце туманное одеяло с реки, увидите росу на красных осиновых листьях, увидите, как добывает свой хлеб трудолюбивый дятел.

Задание 241. Найдите в предложениях известные вам тропы и фигуры речи.

Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой (А.А. Пушкин). 2. А вокруг двигались, уплывая назад, старознакомые виды Егоровой стороны. Плыли мимо глухие овраги (Л. Леонов). 3. Ни смех, ни говор твой веселый не прогоняли темный дум (Н.А. Некрасов). 4. Где он, бронзы звон или гранита грань? (В.Маяковский). 5. Гетры серые носила, шоколад «Миньон» жрала, с юнкерьем гулять ходила, - с солдатьем теперь пошла? (А. Блок). 6. У меня, как в хате рыболова, сеть в избе … (И. Северянин). 7. Я не люблю фатального исхода, от жизни никогда не устаю. Я не люблю любое время года, когда веселых песен не пою. Я не люблю веселого цинизма (в восторженность не верю), и еще – когда чужой мои читает письма, заглядывая мне через плечо… (В. Высоцкий). 8. Я знаю этот район, как свои пять пальцев (разг.). 9. Я думаю только о фабрике, о делах, о невесте моей (М. Горький). 10. Скука – это пост души, когда жизненные соки помышляют о высоком (А. Вознесенский). 11. Подарили, подарили золотое, как пыльца. Сдохли б Вены и Парижи от такого платьица! (А. Вознесенский). 12. И я шепчу безумные желанья, И лепечу безумные слова (А. Фет). 13. Пусть порой мне шепчет синий вечер, Что была ты песня и мечта… (С.Есенин). 14. И как ремень с латунной пряжкой на бражном, как античный бог, на нежном мерине дремавшем присох осиновый листок (А. Вознесенский). 15. В сто сорок солнц закат пылал (В. Маяковский).

Задание 242. Прочитайте высказывание К. Паустовского о языке и назовите образные и выразительные средства, употребленные в этом фрагменте.

Нет ничего такого в окружающей нас жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом: и звучание музыки, и блеск красок, и шум садов, и сказочность сновидений, и тяжелое громыхание грозы, и детский лепет, и заунывный ропот прибоя, и гнев, и великую радость, и скорбь утраты, и ликование победы.

Но не только тропы и фигуры создают выразительность Не меньшими возможностями располагают и фонетические средства языка.

Задание 243.  Отметьте случаи удачного и ошибочного применения звукового повтора. Ответ мотивируйте. (Задание взято из пособия Л.С. Пастуховой «Основы речевой культуры и стилистики»).

1. Спит спокойно старый слон. Стоя спать умеет он. 2. Результаты видны из итогов испытаний. 3. В промежутках совершенной тишины слышен был шорох прошлогодних листьев, шевелящихся от таяния земли (…). 4. Опустившись на стул, застыл. 5. Широкими шагами шагает и наша промышленность. 6. Вчера во всех школах города призывно прозвенел первый заливистый школьный звонок.  7. Здание построено с нарушением проекта для данного объекта. 8. И это забота дипломата. 9. Возможности проливного поля мы использовали лишь наполовину. 10. Точно не он (косец), а одна острая коса сама вжикала по сочной траве.

Лексика и фразеология тоже являются источником выразительности речи. Например, антонимы для усиления выразительности часто используются в газетных заголовках: «Черные дыры и белые пятна», «Новые старые времена».

Задание 244.  Подберите по 5 – 6 таких примеров и  определите, в чем их выразительность.

Задание 245. Определите, как построены каламбуры: на употреблении омонимов, на использовании одного и того же слова в разных значениях, на случайном совпадении звучания разных слов. (Задание № 6,7 по материалам И. Голуб «Упражнения по стилистике русского языка»).

1. Ты от зверей отличен слова даром. Но лучше зверь, коль ты болтаешь даром (Саади). 2. Если на тебя капают, расти быстрее. 3. Иной плавает мелко, но зато вольным стилем. 4. Что лучше: отсутствие присутствия или присутствие отсутствия? 5. Жена математика – «мать-и-мачеха» (В.Набоков). 6. Это ложь, что в театре нет лож (В.Набоков). 7. Часовой стоит на посту. Кто-то идет. – Скажи пароль! – Пароль. – Проходи. 8. На улице встречаются два кандидата наук. – Что у тебя в портфеле – небось, докторская? – Нет, ливерная. 9. Значения крупного открытия больше, чем открытие крупного значения.

Задание 246. Укажите, что привело к изменению состава фразеологизмов, внесите исправления в предложения.

1. После приезда Ольги жизнь у нас стала бить другим ключом. 2. Павел Константинович знал всю его подноготную жизнь. 3. Отец не захотел слушать объяснений и послал Вадика туда, куда и Макар не гонял. 4. Вообще-то он без минуты повар, осталось сдать экзамены. 5. Положение на комбинате остается из рук вон плохим. 6. Педагог должен знать, в чем кроется успех этой работы, подметить в каждом питомце только ему одному присущую изюминку. 7. Писатель идет в одну ногу со своим временем.

Задание 247. Постройте рекламу по образцу. Предложите свой вариант значения.

Реклама – «форма коммуникации, которая пытается перевести качество товаров и услуг, а также идеи на язык нужд и запросов потребителей»;

Реклама – «диалог между продавцом и потребителем, где продавец выражает свои намерения через рекламные средства, а потребитель – заинтересованностью в данном товаре»;

Реклама – «объявление, размечаемое в различных средствах информации за плату».