Тема 6: особенности развития синтаксиса в да, са и рна периодах.План: 1. Общая характеристика развития членов предложения в древнеанглийский период. 2. Порядок слов в простом предложении. 3. Порядок слов в предложении в СА период. Изменения в системе простых предложений. Сложное предложение. 4. Сложноподчиненное и сложносочиненное предложения в РНА период. 5. Анализ ранненовоанглийского текста. Текст № 31 (с.122-123). Литература: Иванова И.П., Беляева Т.М., Чахоян Л.П. История английского языка. - М., 2001. Иванова И.П., Чахоян Л.П., Беляева Т.М. Практикум по истории английского языка. – М., 1985. Резник Р.В., Сорокина Т.А., Резник И.В. История английского языка. - М., 2001. Смирницкий А.И. Лекции по истории английского языка. - М., 2001. Хлебникова И.Б. Введение в германскую филологию и историю английского языка. - М., 2001.
При подготовке к семинару необходимо использовать рекомендованную литературу: Иванова И.П., Чахоян Л.П., Беляева Т.М. История английского языка. – СПб., 1999. Аракин В.Д. Очерки по истории английского языка. – М., 1955. Резник Р.В., Сорокина Т.А., Резник И.В. A History of the English Language. – М., 2001. В качестве дополнительной литературы рекомендуются пособия: Смирницкий А.И. Лекции по истории английского языка. – М., 2001; Ярцева В.Н. Исторический синтаксис английского языка. – М-Л., 1961. При подготовке ответа на пункты 1-4 обратить особое внимание на главные особенности построения предложения в ДА, СА и РНА периоды. Полинегативность ДА предложения. Переход от синтетического типа языка к аналитическому языку. Характеристики аналитического языка. Особенности развития сложного предложения в РНА период. Типы сложного предложения. При подготовке пункта 5 необходимо прочитать, перевести и проанализировать ранненовоанглийский текст Текст № 31 на с.122-123 из учебного пособия Ивановой И.П., Чахоян Л.П., Беляевой Т.М. Практикум по истории английского языка. Провести комплексный анализ текста на фонетическом, морфологическом и синтаксическом уровнях языка.
Самостоятельная работа студентов по курсу «История языка» (методические указания)
Самостоятельная работа студентов представлена в следующем виде: - изучение тем, выносимых на самостоятельное изучение (конспект), с последующим сообщением; - подготовка к практическим занятиям; - работа со справочной литературой и словарями; - проведение анализа аутентичных текстов; - составление сравнительных таблиц; - подготовка к контрольной работе.
1. Конспектирование литературы Конспект - это жанр работы с источником и литературой, целью которой является: зафиксировать и переработать тот или иной научный текст. Конспект представляет собой дословные выписки из текста источника, при этом - это не полное переписывание чужого текста. Обычно при написании конспекта сначала прочитывается текст-источник, в нём выделяются основные положения, подбираются примеры, идёт перекомпоновка материала, а уже затем оформляется текст конспекта. Конспект может быть полным, когда работа идёт со всем текстом источника или неполным, когда интерес представляет какой-либо один или несколько вопросов, затронутых в источнике. План-конспект представляет собой более детальную проработку источника: составляется подробный, сложный план, в котором освещаются не только основные вопросы источника, но и частные. К каждому пункту или подпункту плана подбираются и выписываются цитаты. Часто записей в виде плана и тезисов бывает недостаточно для полноценного усвоения материала. В этом случае прибегают к конспектированию, т.е. к переработке информации за счет ее свертывания. Существуют разнообразные виды и способы конспектирования. Одним из наиболее распространенных является, так называемый текстуальный конспект, который представляет собой последовательную запись текста книги. Такой конспект точно передает логику материала и максимум информации. Общую последовательность действий при составлении текстуального конспекта можно определить таким образом: Уяснить цели и задачи конспектирования. Ознакомится с произведением в целом: прочитать предисловие, введение, оглавление и выделить информационно значимые разделы текста. Внимательно прочитать текст параграфа, главы и отметить информационно значимые места. Составить конспект, для этого необходимо: сделать библиографическое описание конспектируемого источника; последовательно выделить в тексте тезисы и записать их с последующей аргументацией; написать краткое резюме – обобщить текст конспекта, выделить основное содержание проработанного материала, дать ему оценку. Конспекты могут быть плановыми, пишутся на основе составленного плана статьи, книги. Каждому вопросу плана соответствует определенная часть конспекта. Удобно в этом случае воспользоваться вопросным планом. В левой части страницы вы ставите проблемы, затронутые в книге в виде вопросов, а в правой части страницы даете на них ответы. При любом виде конспектирования важно не забывать о том, что записи полезно делить, для этого используются: подзаголовки, абзацные отступы, пробельные строки.
|
|
